Ο Παπανδρέου... μασκότ του τουρισμού

Διαβάζουμε στις εφημερίδες και δε πιστεύουμε στα μάτια μας. Ο Γιώργος πάει μάλλον για Μασκότ του τουρισμού της Ελλάδας.
Ο πρόεδρος του ΕΟΤ, Ν.Κανελλόπουλος δήλωσε .«Του ζητήσαμε να συμμετάσχει στο DVD προβολής του τουρισμού, αποδέχθηκε την πρόσκληση και περιμένουμε»,

Φανταστείτε τον Παπανδρέου να κάνει τη Μασκότ και να λέει καλημέρα , να καλεί τους τουρίστες να ζήσουν στην Ελλάδα το παραμύθι του και να κάνει τα ταχυδακτυλουργικά του .

Εμείς πάντως για να ξεκουράσουμε τον ΕΟΤ του βρήκαμε και όνομα ΓΑΠίτης και φτιάξαμε και φωτό...


apnea.gr

Τα θέματα των Πανελληνίων Εξετάσεων στο Μάθημα της Νεοελληνικής Γλώσσας

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ

ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

 

 

ΑΠΟΛΥΤΗΡΙΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ

ΗΜΕΡΗΣΙΟΥ ΓΕΝΙΚΟΥ ΛΥΚΕΙΟΥ ΚΑΙ ΠΑΝΕΛΛΑΔΙΚΕΣ ΕΞΕΤΑΣΕΙΣ Γ΄ ΤΑΞΗΣ ΕΠΑΛ (ΟΜΑΔΑ Β΄)

ΠΑΡΑΣΚΕΥΗ 14 ΜΑΪΟΥ 2010

ΕΞΕΤΑΖΟΜΕΝΟ ΜΑΘΗΜΑ:

ΝΕΟΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ ΓΕΝΙΚΗΣ ΠΑΙΔΕΙΑΣ

ΣΥΝΟΛΟ ΣΕΛΙΔΩΝ: ΤΕΣΣΕΡΙΣ (4)

 

 

ΚΕΙΜΕΝΟ

Με τον όρο αυτομόρφωση περιγράφουμε μία σύνθετη εκπαιδευτική διαδικασία της οποίας θεμελιώδης κινητήρια δύναμη είναι ο ίδιος ο άνθρωπος, ο οποίος, έχοντας επίγνωση των αναγκών και των επιθυμιών του, καλείται να συμβάλει αποφασιστικά στην πορεία της εκπαιδευτικής και επαγγελματικής του κατάρτισης. Σε αυτή την ατομική, και πολλές φορές εξαιρετικά δύσκολη, πορεία κατάκτησης νέων γνώσεων, δεν ενεργεί μόνος του, όπως θα μπορούσαμε να υποθέσουμε με βάση το πρώτο συνθετικό της λέξης αυτο-μόρφωση. Ο άνθρωπος δεν δραστηριοποιείται μέσα σε ένα κοινωνικό κενό, αλλά μέσα σε ένα κοινωνικό περιβάλλον. Βρίσκεται δηλαδή σε συνεχή επικοινωνία με τους άλλους, σε επαφή και ανταλλαγή με τους επίσημους ή ανεπίσημους εκπαιδευτικούς θεσμούς, με ποικίλους οργανισμούς και κέντρα κατάρτισης, ακόμη και όταν οι νέες τεχνολογίες του επιτρέπουν να μαθαίνει και να εργάζεται σε φυσική απόσταση από τους άλλους.

Με αυτή την έννοια, οι διαδικασίες και οι πρακτικές αυτομόρφωσης στη σημερινή εποχή δεν σημαίνουν την απουσία των άλλων, θεσμών και ατόμων, ούτε την κοινωνική απομόνωση του καθενός ατόμου, αλλά την ενεργητική στάση του, αφού το ίδιο αποφασίζει, άλλοτε αυτοβούλως και άλλοτε κάτω από την πίεση συγκεκριμένων αναγκών, να εκπαιδευθεί. Η ενεργητική στάση συνίσταται στο ότι ο άνθρωπος καλείται να διαμορφώσει μαζί με τους άλλους συμμετέχοντες (οργανισμούς, εκπαιδευτές, εκπαιδευόμενους) το περιεχόμενο, τη διαδικασία και τους τρόπους της εκπαίδευσής του.

 

Όμως οι πρωταρχικοί παράγοντες που καθιστούν την αυτομόρφωση αναγκαία για τα άτομα των σύγχρονων κοινωνιών είναι οι νέες επιστημονικές και τεχνολογικές ανακαλύψεις και οι συνεπακόλουθες μεταμορφώσεις της αγοράς εργασίας. Μία από τις συνέπειες αυτών των αλλαγών είναι ότι πολλά επαγγέλματα χάνουν γρήγορα την αξία και τη χρησιμότητά τους, ενώ οι γνώσεις και οι δεξιότητες που τα άτομα κατέκτησαν στα πρώτα στάδια της ζωής τους καθίστανται ανεπαρκείς για το παρόν και το μέλλον. Η συνολική τεχνολογική αναδιάρθρωση της εργασιακής δραστηριότητας στερεί όλο και περισσότερο στα άτομα τη δυνατότητα να διατηρούν μία και μοναδική επαγγελματική ταυτότητα σε όλη τη διάρκεια της ενεργού ζωής τους. Κατά συνέπεια, ανεξάρτητα από τις ψυχοκοινωνικές συνέπειες αυτής της κατάστασης για τα άτομα, οι νέοι άνθρωποι των τεχνολογικών κοινωνιών καλούνται να αλλάξουν δύο ή τρία επαγγέλματα στην επαγγελματική πορεία τους. Το γεγονός αυτό επιβάλλει στα άτομα να κατακτούν διαρκώς γνώσεις, να ανανεώνουν τις δεξιότητές τους, να αποκτούν γρήγορα νέες ειδικεύσεις, δηλαδή, να εκπαιδεύονται συνεχώς.

Η εκπαίδευση δεν νοείται πια ως η απλή, κανονιστική μετάδοση γνώσεων από τις μεγαλύτερες γενιές στις νεότερες, όπως την όριζε ο E. Durkheim κατά τον 19ο αιώνα. Και τούτο επειδή, τόσο το περιεχόμενο της εκάστοτε εκπαιδευτικής πράξης όσο και ο χρόνος που αφιερώνεται σε αυτήν, αποτελούν αντικείμενο διαπραγμάτευσης ανάμεσα στις διαφορετικές γενιές, τα δύο φύλα και τις διαφορετικές κουλτούρες των ανθρώπων, γεγονός που παρατηρείται σε όλες τις σύγχρονες πρακτικές της καθημερινής ζωής. Η εκπαιδευτική πράξη καθίσταται επομένως μια διαδικασία που δεν περιορίζεται στο χώρο (το σχολείο) και το χρόνο (περίοδος της νεότητας), αλλά επεκτείνεται σε όλη τη διάρκεια της ζωής και πέραν των σχολικών τειχών.

Αλεξάνδρα Κορωναίου, Εκπαιδεύοντας Εκτός Σχολείου, 2002 (Διασκευή)

Α1. Να γράψετε στο τετράδιό σας την περίληψη του κειμένου που σας δόθηκε (100-120 λέξεις).

Μονάδες 25

Β1. Να αναπτύξετε σε μια παράγραφο 80 έως 100 λέξεων το περιεχόμενο του παρακάτω αποσπάσματος του κειμένου: ... οι νέοι άνθρωποι των τεχνολογικών κοινωνιών καλούνται να αλλάξουν δύο ή τρία επαγγέλματα στην επαγγελματική πορεία τους ...

Μονάδες 12

Β2. α) Με ποιον τρόπο αναπτύσσεται η τελευταία παράγραφος του κειμένου; (Η εκπαίδευση δεν νοείται ... των σχολικών τειχών) (μονάδες 4)

β) Να εντοπίσετε τα δομικά μέρη της ίδιας παραγράφου του κειμένου (μονάδες 3)

Μονάδες 7

Β3. α) Να γράψετε ένα α ν τ ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις:

ατομική, επιτρέπουν, ανεπαρκείς, διαφορετικές, επεκτείνεται. (μονάδες 5)

β) Να γράψετε ένα σ υ ν ώ ν υ μ ο για καθεμιά από τις παρακάτω λέξεις:

συνεχή, χρησιμότητα, συνέπειες, δεξιότητες, καθίσταται. (μονάδες 5)

Μονάδες 10

Β4. Να επισημάνετε τρία χαρακτηριστικά γνωρίσματα επιστημονικού λόγου στο κείμενο που σας δίνεται.

Μονάδες 6

Γ1. Σε άρθρο που θα δημοσιευθεί στην εφημερίδα του σχολείου σας να αναφερθείτε στη σημασία της αυτομόρφωσης και να προτείνετε τρόπους πραγμάτωσής της σε όλη τη διάρκεια της ζωής του ανθρώπου. (500-600 λέξεις).

Μονάδες 40

 

 

ΟΔΗΓΙΕΣ (για τους εξεταζομένους)

1. Στο τετράδιο να γράψετε μόνο τα προκαταρκτικά (ημερομηνία, εξεταζόμενο μάθημα). Να μην αντιγράψετε τα θέματα στο τετράδιο.

2. Να γράψετε το ονοματεπώνυμό σας στο πάνω μέρος των φωτοαντιγράφων αμέσως μόλις σας παραδοθούν. Δεν επιτρέπεται να γράψετε καμιά άλλη σημείωση. Κατά την αποχώρησή σας να παραδώσετε μαζί με το τετράδιο και τα φωτοαντίγραφα.

3. Να απαντήσετε στο τετράδιό σας σε όλα τα θέματα.

4. Να γράψετε τις απαντήσεις σας μόνο με μπλε ή μόνο με μαύρο στυλό ανεξίτηλης μελάνης.

5. Κάθε απάντηση τεκμηριωμένη είναι αποδεκτή.

6. Διάρκεια εξέτασης: τρεις (3) ώρες μετά τη διανομή των φωτοαντιγράφων.

7. Χρόνος δυνατής αποχώρησης: 10.00 π.μ.

KΑΛΗ ΕΠΙΤΥΧΙΑ

ΤΕΛΟΣ ΜΗΝΥΜΑΤΟΣ

Φοβάται το μωρό την ένεση και κλαίει; Δώστε του κάτι γλυκό πριν

Τα μωρά πρέπει να τρώνε κάτι που να περιέχει ζάχαρη, αμέσως πριν κάνουν μια ένεση για κάποιο εμβόλιο, γιατί με τον τρόπο αυτό θα μειωθεί ο πόνος τους και θα κλάψουν λιγότερο, σύμφωνα με μια νέα καναδική επιστημονική έρευνα.

Ερευνητές του πανεπιστημίου του Τορόντο, υπό τη δρα Ντενίς Χάρισον του Νοσοκομείου Παίδων, σε έρευνα που δημοσίευσαν στο περιοδικό παιδιατρικής “Archives of Disease in Childhood”, σύμφωνα με το BBC, αναφέρουν ότι τα νεογέννητα είναι λιγότερο πιθανό να κλάψουν, αν τους δοθούν λίγες σταγόνες κάποιου ζαχαρώδους διαλύματος λίγο πριν την ένεση του εμβολιασμού. Κλινικές δοκιμές σε 1.000 εμβολιασμούς σε νήπια μέχρι ενός έτους έδειξαν ότι το διάλυμα γλυκόζης μειώνει κατά 20% κατά μέσο όρο την πιθανότητα κλάματος μετά την ένεση. Εκτός από το διάλυμα γλυκόζης, ανάλογο κατευναστικό αποτέλεσμα έχει και μισό κουταλάκι μίγματος σακχαρόζης και γλυκόζης.
Οι καναδοί ερευνητές, που συνεργάστηκαν με συναδέλφους τους στη Βραζιλία και την Αυστραλία, συνιστούν στους γιατρούς να δίνουν στα παιδιά σακχαρόζη ή γλυκόζη πριν και κατά τη διάρκεια των εμβολιασμών, ώστε η όλη διαδικασία να γίνει λιγότερο οδυνηρή για τα μικρά παιδιά, τα οποία σε όλο τον κόσμο δεν θέλουν να κάνουν ένεση.

Κέρδος

«Εχθρός» ο αέρας που αναπνέουμε

Είναι αόρατο, αθόρυβο, πολλές φορές άοσμο, αλλά πολύ επικίνδυνο για την υγεία μας. Μάλιστα, χτυπά με ένταση και μέσα από τις κλειστές πόρτες και παράθυρα. Ο λόγος για το νέφος της ατμόσφαιρας, αλλά και το «νέφος» εσωτερικών χώρων, οι επιπτώσεις των οποίων παρουσιάστηκαν στη χθεσινή συνεδρίαση της Επιτροπής Περιβάλλοντος της Βουλής από τους καθηγητές του Πανεπιστημίου Αθηνών κ. Κλέα Κατσουγιάννη και κ. Ματθαίο Σανταμούρη. Σκληρά αποκαλυπτικές οι δύο ιδιαίτερα τεκμηριωμένες εισηγήσεις, ανέδειξαν τη σοβαρή επιβάρυνση του αέρα που αναπνέουμε, αλλά και τη διαχρονική αδιαφορία της πολιτείας. «Στέλνουμε πάντα τα ευρήματα των ερευνών μας στις αρμόδιες υπηρεσίες, αλλά σχεδόν ποτέ δεν μας πήραν τηλέφωνο για να συζητήσουμε τα προβλήματα», είπαν οι δύο καθηγητές. «Δεν είμαι σίγουρη εάν καν τα διαβάζουν!», είπε αφοπλιστικά η κ. Κατσουγιάννη, καθηγήτρια Ιατρικής Στατιστικής και Επιδημιολογίας.
Κι όμως, πρόκειται για συγκλονιστικά στοιχεία: σύμφωνα με την παρουσίαση της κ. Κατσουγιάννη, αύξηση κατά 10 μg/m3 των συγκεντρώσεων αιωρούμενων σωματιδίων επιφέρει, τις επόμενες 40 ημέρες, αύξηση της συνολικής θνησιμότητας κατά 1,6%, αυξάνονται κατά 1,7% οι καρδιαγγειακές ασθένειες και κατά 1% το άσθμα στα παιδιά, ενώ μακροπρόθεσμα η θνησιμότητα μπορεί να αυξάνεται κατά 6%, ο καρκίνος του πνεύμονα 14% και τα καρδιοαναπνευστικά 9%. Ολα αυτά έχουν ιδιαίτερη σημασία για την Αθήνα, όπου οι συγκεντρώσεις μικροσωματιδίων ξεπερνούν αρκετές μέρες τον χρόνο το όριο των 50 μg/m3.

Εκχύλισμα από αποτσίγαρα αξιοποιείται ως αντιδιαβρωτικό

Ουσίες που απομονώνονται από γόπες τσιγάρων θα μπορούσαν να χρησιμοποιηθούν ως αντισκοριακή προστασία στο εσωτερικό αγωγών πετρελαίου, ανακοίνωσαν Κινέζοι ερευνητές. Η ανακύκλωση των αποτσίγαρων θα μπορούσε έτσι να περιορίσει τις επιπτώσεις των τοξικών ουσιών σε λίμνες και ποτάμια.
Περίπου 4,5 τρισεκατομμύρια γόπες καταλήγουν στο περιβάλλον κάθε χρόνο, επισημαίνει η ερευνητική ομάδα στην επιθεώρηση Industrial and Engineering Chemistry Research. To πρόβλημα δεν είναι μόνο αισθητικό, δεδομένου ότι η νικοτίνη και άλλα δηλητήρια από τις γόπες έχει αποδειχθεί ότι μπορούν να σκοτώσουν τα ψάρια.
Η ερευνητική ομάδα του Πανεπιστημίου Ζιαν Ζιαοτόνγκ άφησαν αποτσίγαρα να μουλιάσουν στο νερό και απομόνωσαν τελικά εννέα ουσίες, ανάμεσά τους και η νικοτίνη, οι οποίες αποτρέπουν το σχηματισμό σκουριάς.

Νεκρό αγριογούρονο στην Εγνατία Οδό

Συνεχίζονται τα τροχαία ατυχήματα στην Εγνατία Οδό: μετά από δύο αρκούδες, ένα λύκο, 2 βίδρες, αγριόγατες και κυνηγόσκυλα, σειρά είχε τώρα ένα μεγαλόσωμο αρσενικό αγριογούρονο το οποίο προσπάθησε να διασχίσει το οδόστρωμα της Εγνατίας Οδού στο ύψος της διασταύρωσης Μηλιάς-Γρεβενών, ισοπεδώνοντας τον «προστατευτικό» φράχτη για να συγκρουστεί θανάσιμα με διερχόμενο όχημα.Την περιβαλλοντική οργάνωση ΚΑΛΛΙΣΤΩ ειδοποίησαν άνθρωποι του ΚΠΕ Γρεβενών οι οποίοι περνώντας από την περιοχή είδαν το αγριογούρονο στην άκρη του οδοστρώματος.

Όσο υπάρχουν Άνθρωποι - Μια ξεχωριστή ανάρτηση από ένα ξεχωριστό κορίτσι

Λέγομαι Ιωάννα Σπυράκου είμαι φοιτήτρια στο Πάντειο πανεπιστήμιο στο τμήμα Πολιτικών Επιστημών και Ιστορίας και έχω μια μορφή αναπηρίας η οποία ονομάζεται σπαστική τετραπαρεση.

Έχω ξεκινήσει μια θεραπεία με βλαστοκύτταρα στην κλινική Neurovita στην Μόσχα και είχα καλά αποτελέσματα. Ωστόσο λόγο οικονομικών προβλημάτων έχω αναβάλει τη θεραπεία μου εδώ και 2 χρόνια

Σε μια προσπάθεια να την ξανα ξεκινήσω κοινοποίησα έναν λογαριασμό τραπέζης και είχα μεγάλη ανταπόκριση από...
... απλούς ανθρώπους, φίλους και μη.

Έφτασα στο σημείο να το δημοσιοποιήσω καθώς όλες μου οι προσπάθειες να βρω άκρη μέσα από το ταμείο του ΙΚΑ στο οποίο είμαι ασφαλισμένη, το υπουργείο υγείας, την εκκλησία... έπεσαν όλες στο κενό .